Самоанализ урока

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА САМОАНАЛИЗА УРОКА

• Тема урока. Место данного урока в системе других уроков.

• Особенности класса.

• Спланированные цели и задачи на уроке.

• Отвечает ли тема на данном этапе обучения потребностям детей.

• Обоснование избранного типа урока и его структура.

• Мотивировка методов, приемов, средств обучения и отбор учебного материала для данного урока.

• Организация мыслительной и познавательной деятельности учащихся в ходе урока. ЗУД на всех этапах урока: заинтересуй; Библейский рассказ; вопросы, применение.

• Взаимосвязаны ли все части урока между собой и “Золотым” стихом и работают ли на цель?

• Соблюдение ведущих принципов обучения:

• подача материала на языке ребенка;
• проведение словарной работы;
• наглядный материал (заранее подготовленная, последовательная, эффективная, хорошо подходящая содержанию материала);
• использование Библии на всех этапах урока;
• эмоциональность;
• положительная атмосфера в классе;
• налаженный контакт учителя и ученика.

• Отклонение от плана урока. Виды и причины.

• Удалось ли решить задачу урока, избежать перегрузки учащихся.

• Выяснение причин затруднения, возникших у учеников в процессе усвоения материала.

• Объем домашнего задания и пояснение.

• Оценка результатов урока, обратная связь.

1. ТРЕБОВАНИЯ К ЦЕЛИ

• Ясность цели.
• Разумность.
• Конкретность, четкость цели.
• Цель должна быть грамотно выражена и понятна детям.
• Ясность цели создает четкость действий, гарантирует практический успех.

* Должна быть вера в богатый потенциал возможностей ребенка. Это является показатель уровня профессионализма.

* Все, что делается с любовью и верой, обрекается на успех.

* Ничто так не предвещает неудачу, как заведомое ее ожидание.

* Успех ученика в огромной степени зависит от его веры в свои возможности. Вера проясняет ум, помогает преодолеть все препятствия, барьеры.

* “Ничего нельзя заставлять заучивать, кроме того, что хорошо понято” (Каменский).

2. УЧИТЕЛЬ В КЛАССЕ

• Чувствует ли себя свободно.
• Правильно ли реагирует на неожиданную ситуацию.
• Приносят ли ему радость занятия в воскресной школе (в изложении материала).
• Владеет ли учитель своими эмоциями. - Как дети воспринимают поведение учителя (реагируют на его замечания).
• Голос учителя (добрые нотки, требовательность, жесткие нотки).
• Речь учителя. Темп (120-130 слов в минуту, обычно 150 слов в мин., чтобы дети поняли нужно время).
• Степень готовности к уроку (спокойный, уверенный, готов к уроку).

3. ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ ДИСЦИПЛИНА

1. Не было ли посторонних занятий в классе.

2. Реакция учителя:

• решительно действовал;
• оставил незамеченным;
• поступил мудро;
• предотвратил неприятные моменты.

3. Владеет ли вниманием детей.

4. Контролирует ли поведение учеников (методы).

4. УСВОЕНИЕ МАТЕРИАЛА

• Убедился ли учитель, что ученики усвоили материал.
• Сделали ли они какие-то выводы для себя.
• Поощрял ли учитель активность учащихся.
• Учитывал ли личные особенности каждого.

Лист самоанализа урока

Под редакцией В.И.Федоровой